Проблематика рассказа М. Шолохова «Чужая кровь»

Шолохов – писатель, для которого творчество –
​по преимуществу утверждение жизни и человечности

Жан Катал

Урок 5

Сегодня на уроке вы научитесь:

  • понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному;
  • самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции;
  • давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о проблеме и системе образов;
  • определять тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию;
  • характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического замысла произведения;
  • анализировать средства и приемы создания образов, художественного пространства и времени, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор;
  • давать критическую оценку произведению с точки зрения нравственной и эстетической ценности, объясняя собственное отношение к проблематике в форме устных и письменных высказываний.

Как вы понимаете слова французского исследователя Жана Катала о М. Шолохове?
Что, по вашему мнению, означает название рассказа «Чужая кровь»?

Работа с текстом

В раскрытии нравственной проблематики цикла «Донские рассказы» М. Шолохова рассказ «Чужая кровь» (ФОТО 15) занимает особое место. Он посвящен А.С. Серафимовичу. При выходе сборника «Лазоревая степь» Шолохов послал его Серафимовичу, сопроводив коротким письмом: «Примите эту памятку от земляка и одного из глубоко и искренне любящих Ваше творчество».
​Изобразив бессмысленность Гражданской войны, нечеловеческую жестокость обеих сражающихся сторон, М. Шолохов указал путь преодоления этой национальной трагедии. Это путь заключался, по мнению писателя, в высокой любви к родному человеку, любви не только к другу, но и к врагу. Именно такую объединяющую любовь сумел пронести дед Гаврила через всеобщую вражду.

В донской станице проживает дед Гаврила, потомственный казак, верой и правдой служивший Отечеству. И по его стопам идет сын Николай, который, воюя на стороне белых, пропадает без вести. Дед Гаврила испытывает ненависть к большевикам, разрушившим привычную жизнь и семью. Поэтому он враждебно относится к продотрядникам, пришедшим в станицу. Но злобу сменяет жалость, когда он видит тяжелораненного командира, ровесника его пропавшего сына. Не смог Гаврила оставить умирать на морозе человека. Он и его старуха выхаживают раненого Петра, который заменяет им сына.
​В сердце старого казака побеждает естественное желание заботиться о человеке, пусть чуждых убеждений, но слабом и нуждающемся в помощи и заботе

В финале рассказа приемный сын должен уйти в город от ставших для него родными стариков. Отчаянно звучат слова прощания из уст деда Гаврилы: «Прощай, родимый!.. Солнышко ясное смеркнется без тебя у нас…». В этом звучит победа человеческого в человеке! И в этом приговор истории, революции, войне, которые безумно пытались расколоть мир надвое.

  1. Запишите вопросы, возникшие у вас после чтения рассказа.
  2. Как вы понимаете слово «чужой»? Выпишите из словаря его значение. В каком значении слово «чужой» употребляется в названии рассказа? Можно ли говорить о многозначности названия?
  3. Кровь выступает в рассказах Шолохова как самостоятельный художественный образ. Он всегда связан со смертью, с убийством, с враждой. Определите, какую роль играет этот образ в рассказе «Чужая кровь».
  4. Используя материал рассказа «Чужая кровь», расскажите о жизненном укладе, быте, системе нравственных ценностей казаков.

Цитаты, которые произвели на меня наибольшее впечатление

Комментарий

Цитаты, с которыми я согласен

Цитаты, которые вызвали непонимание и протест

Подведите итоги

Работа в группах

Заполните контекстуальную таблицу «Этапы изменения душевного состояния Гаврилы: до и после встречи с Николаем-Петром». Выпишите детали, передающие изменение внутреннего состояния героя. Как Шолохов передает сложную гамму чувств и их движение?

Гаврила до встречи

с Николаем-Петром

После встречи

Жизнь Николая-Петра со стариками

– Составьте кластер «Дед Гаврила».
– Как вы думаете, почему Шолохов так подробно рисует назревающую в душе Гаврилы ненависть к новой власти?
– Почему так переменила старика ночь расстрела красноармейцев?
– Какими словами можно определить все, что смог человек изменить в себе, перешагнуть через кровную обиду?
– Какие качества, черты характера воплотились в образе главного героя, деда Гаврилы? Ответ оформите в виде кластера.
– Прочитайте выразительно финал рассказа. Какие слова передают душевное состояние Гаврилы?

– Что общего в рассказах «Родинка» и «Чужая кровь», чем они различаются? Составьте диаграмму Венна.
– Сопоставьте финальные сцены рассказов. Как меняется поведение атамана, героя «Родинки», когда он узнает в убитом красном сына? Как эти изменения отражены в темпе и тональности повествования? Почему Шолохов завершает рассказ «Чужая кровь» сценой расставания стариков с обретенным сыном?

Уроки нравственности

  1. Кто из героев рассказа «Чужая кровь» проходит трудный путь всепрощения?
  2. Письменно закончите предложение: «Путь очеловечивания и всепрощения – это…».
  3. Как вы понимаете слова Н.В. Гоголя: «Мир как водоворот; движутся в нем вечно мнения и толки, но всё перемалывает время: как шелуха, слетают ложные и, как твёрдые зерна, остаются неподвижные истины»? (Напишите эссе, 10-15 предложений)

Пространство интермедиальности

1. Посмотрите фильм «Непрошенная любовь» (реж. В. Монахов, 1964). Как вы считаете, удалось ли режиссеру и актерам передать трагедию времени?

Өтінемін күте тұрыңыз