Смастерите подвижные картинки

Приложение. Как мы видим движение

То, как человек видит движущиеся объекты, можно сравнить с фильмом. Фильм состоит из сменяющих друг друга кадров. Если его ускорить (не менее 18 кадров в секунду), мы получим не отдельные кадры, а общее движение фильма. Мозг тоже фиксирует картинки (сто в секунду) серийно по порядку изображений и соединяет их вместе, так мы видим процесс непрырывного движения.

Большую скорость мы не различаем, так как чувствительные клетки сетчатки не работают так быстро. Глаза кошек и других хищников реагируют на движение молнии в два раза быстрее, чем глаза человека.

  1. Сложите полоску бумаги пополам. Нарисуйте на верхней стороне полоски любую фигуру, например человечка.
  2. Затем на нижней стороне нарисуйте ту же фигуру, но в другом положении.
  3. Оберните полоску вокруг карандаша так, чтобы верхний рисунок был напротив карандаша.
  4. Быстро раскручивайте карандаш вперед-назад и смотрите, как «человечек» оживает.
Нарисуйте на двух полосках бумаги различные положения фигурки

Как человек слышит звуки разной частоты?

При исследовании остроты слуха на испытуемого надевают наушники для прослушивания звуков определенной частоты, громкость которых изменяется. Когда испытуемый слышит звук, он нажимает на кнопку. Таким образом выяснется минимальная громкость звука на определенной частоте. Результаты испытаний представлены в виде графика (аудиограммы), и на его основе делается вывод об остроте слуха человека.

Острота слуха у человека с нормальным слухом
Острота слуха у плохо слышащего человека

Изучите первый график. Речь какой громкости (в дБ) слышит испытуемый?

Одинаково ли хорошо слышит человек с нормальным слухом правым и левым ухом?


Что может быть причиной разницы?

Самая высокая нота на фортепиано – 4096 Гц. Эту ноту слышат оба испытуемых?


Слышит ли человек, у которого проблемы со слухом, нормальную речь, громкость которой составляет 60 дБ?

Чем именно слух плохо слышащего человека отличается от слуха нормально слышащего человека?

Исследования шума

Ученики исследовали уровень шума в помещениях школы: в коридоре, в классе биологии, в столовой, в учительской и кабинете труда. Они проводили измерения во время перемены и уроков и получили следующие результаты. Составьте по данным таблицы столбчатую диаграмму.

Вы замечаете, сколько шума вокруг нас каждый день?
Помещение Уровень шума во время перемены
(дБ)
Уровень шума во время уроков
(дБ)
Коридор 75 28
Класс биологии 61 54
Столовая 79 33
Кабинет труда 63 108
Учительская 47 24

Каков средний уровень шума во время перемены?


Как вы считаете, это высокий или низкий уровень шума?

Ученики представили руководству школу и ученическому самоуправлению два предложения, в которых опирались на результаты исследований. Какими могли быть эти предложения?

1)

2)

Какие помещения в вашей школе наиболее шумные и какие – самые тихие?

Наиболее шумные:

Самые тихие:

Факторы, влияющие на слух

Выясни с помощью электронной модели, какие факторы и каким образом влияют на слух .

Как быстро возникает ощущение вкуса?

Оборудование: соль, сахар, небольшой шпатель, секундомер или часы с секундной стрелкой, вода для полоскания

Ход работы

  1. Кладите на середину языка испытуемого попеременно соль и сахар. Каждый раз отмечайте время начала опыта. Вещество должно быть взято в небольшом количестве, и его объем каждый раз примерно одинаковым. Испытуемый не должен знать заранее, какое вещество он будет определять на вкус.
  2. Как только испытуемый определяет вкус вещества, отметьте, сколько времени прошло с начала опыта. Испытуемый определяет, соль это или сахар. Если он отвечает правильно, поставьте в таблице  + , если обшибся, то –.
  3. Между опытами испытуемому необходимо полоскать рот!
  4. Поменяйтесь ролями и повторите опыт. Занесите данные в таблицу.
  5. Проанализируйте результаты опыта и сделайте выводы.
Сколько времени потребовалось для определения соленого и сладкого вкуса?
1 2 3
+/- Время (с) +/- Время (с) +/- Время (с)
Испытуемый № 1 Соль
Сахар
Испытуемый № 2 Соль
Сахар

Выводы:

Итоги

Знаю,

  • каково строение глаза и какие функции выполняют глаза;
  • что такое близорукость и дальнозоркость и способы коррекции нарушения зрения;
  • каково строение уха и как возникает слуховое ощущение;
  • какое строение имеют органы вкуса и обоняния и их функции;
  • каким образом здоровье органов чувств зависит от образа жизни.

Умею

  • объяснить, как возникает зрительное ощущение и какое значение имеют разные части глаза;
  • анализировать взаимосвязь органов слуха и равновесия, вкуса и обоняния;
  • привести примеры факторов, угрожащих органам чувств, и методов профилактики;
  • спланировать и провести исследовательскую работу по определению чувствительности органов чувств.
Өтінемін күте тұрыңыз