Я – личность

Ты наýчишься:

  • определять причúнно-слéдственную связь в тéксте;
  • рабóтать с плáном расскáза;
  • понимáть ключевые момéнты в тéксте.

Читаем по ролям

– Санáт, а кто такáя лúчность?

– Лúчность – это человéк, котóрый имéет своú мысли, мнéние, интерéсы, совершáет хорóшие постýпки.

– Знáчит, выдающиеся лúчности – это те люди, котóрые совершáли и совершáют хорóшие постýпки для всех людéй своéй страны и всéго мúра.

– Рóбик, я тóже так дýмаю.

– Что же нáдо дéлать, чтобы быть лúчностью?

– А давáй мы спрóсим это у нáших друзéй, третьеклáссников.

– Ребятá, как вы дýмаете?

  • Санат
  • Пушкин
  • Нурсултан Назарбаев
  • Алтынсарин
  • Ломоносов
  • Абай Кунанбаев
  • Батыр
  • Сатпаев
  • Хаджимукан
  • Бибигуль Тулегенова
  • Бибигуль Тулегенова
  • Нурсултан Назарбаев
  • Хаджимукан Мунайтпасов
  • Каныш Сатпаев

Работа в группах

  • Вспомните, какими качествами обладали выдающиеся личности, с которыми вы познакомились на уроках русского языка.
  • Создайте постер «Личность».

Слушаем, читаем, обсуждаем

Золотой орéх

Пéред прáздником отéц принёс домóй орéхи.

Лéночка, увúдев средú орéхов позолóченные, стáла просúть úменно эти орéхи.

– Орéхи эти сдéланы лишь для красоты, возьмú другúе, – сказáла мáма.

Лéночка заплакáла:

– Я не возьмý чёрные орéхи. Дай мне золотые. Зёрна в них должны быть лýчше, чем в другúх.

Мать далá ей орéхи с позолóченной скорлýпой, а остальным дéтям раздалá остáвшиеся.

Лéночка обрáдовалась и тут же принялась разбивáть своú орéхи.

Но ни в однóм из них не нашлá ядрá, однú лишь пустые скорлýпки.

Сидящие рядом дéти стáли смеяться над ней.

Тогдá отéц сказáл:

– Эти орéхи не для еды, сдéланы óни для украшéния. Я взял пустые скорлýпки и покрáсил их золотóй крáской. В другóй раз о вещáх не судú по их нарýжному вúду: цéнность вéщи заключáется в её содержáнии.

По Ы. Алтынсарину
  • в них зёрна лучше, чем в других
  • они красивее, чем другие
  • золотые зёрна
  • пустота
  • о том, что ценность вещи заключается в её внешнем виде
  • о том, что ценность вещи заключается в её содержании
  • Не суди о вещах по наружному виду!
  • Желание Леночки
  • Дети стали смеяться.
  • Отец принёс орехи.

Как ты понимаешь значение выделенного предложения?

Можно ли данное высказывание отнести к понятию «личность»? 

Что хорошего сделал ты?

Слова назидания

Мéжду ýмными и глýпыми людьмú есть рáзница.

Умный человéк интересýется достóйными серьёзными делáми, а глýпый человéк трáтит врéмя на пýстые, бессмысленные затéи.

Хóчешь быть в числé ýмных людéй, спрáшивай себя раз в день, раз в недéлю или хотя бы раз в мéсяц: как ты живёшь? Что ты хорóшего сдéлал?

По Абаю
  • ум
  • глупость
  • болтливость
  • легкомысленность
  • наблюдательность
  • любопытность

Хочешь быть в числе умных людей, спрашивай себя раз в , раз в  , или хотя бы раз в  : как ты  ? Что ты   сделал?

Нужно ли выполнять этот совет, чтобы быть личностью? 

Прочитай второе предложение. Какого вида предложение?

  • простое
  • сложное

Закончи схему предложения. 

[1],  [2].

  • не родятся,
  • а
  • гордятся.
  • люди
  • С мастерством
  • мастерством
  • добытым
  • любит
  • труд,
  • того
  • люди
  • чтут.
  • Кто

Письмо по памяти

  • Выучи высказывание А. С. Пушкина. Закрой учебник, напиши по памяти.
    • Скáзка – лóжь, да в ней намёк,
      Дóбрым мóлодцам урóк!
  • О каком признаке сказки говорится в высказывании?
  • Какие уроки может получить из сказок вдумчивый читатель?

Переведи на русский язык и объясни значение.

Ердің атын еңбек шығарады.

Ағаш жеміспен құнды, адам ісімен.

Өтінемін күте тұрыңыз